Yggdrasil 2019-2020

Nicolas Borie, 18 August 2020

L’édition des ressources pédagogiques sous PLaTon

Un bilan du serveur central de ressources à partir des commits git extraits jusqu’au 11 Mai 2020…

Voici un résumé rapide de l’édition partagée des ressources pédagogiques sur la plateforme PLaTon. Ce document est généré à l’aide du gestionnaire de versions git qui permet notamment de suivre toute action sur les fichiers du serveur central de ressources de PLaTon.

Les chiffres depuis la création d’Yggdrasil

La plateforme PLaTon rassemble aujourd’hui 22 dépôts git sur sa page github de PLaTon. Parmi tous ces dépôts, il y a Yggdrasil : dépôt git centralisant les ressources. Les données qui vont suivrent sont construites à partir des logs de tous les commits de ce dépôt.

Les disciplines des éditeurs de ressources

L’informatique et les mathématiques sont les deux disciplines largement représentées. En effet, les outils numériques étant plus courants dans ces matières, les acteurs enseignants de ces disciplines sont plus à l’aise pour prendre en main PLaTon.

Les fonctions exercées par les éditeurs de ressources

Tous les acteurs enseignants de l’université sont représentés parmi les utilisateurs concepteurs et éditeurs de ressources pédagogiques dans PLaTon. Il a principalement des permanents de l’enseignement supérieur mais aussi des agents temporaires d’enseignement et de recherche, des vacataires, des élèves stagiaires et des apprentis.

Activités des éditeurs de ressources

Actuellement, on peut classer les personnes éditant les ressources en trois groupes :

• Les power users : 3-4 utilisateurs qui repoussent les capacités de la plateforme. Ces utilisateurs conçoivent des exercices pour leurs élèves mais aussi pour d’autres enseignants. Ils sont les concepteurs des patrons génériques d’exercices réutilisables.

• Les adeptes : une dizaine de personnes relativement autonomes qui contribuent aux ressources via des ajouts et des corrections.

• Les novices : une petite vingtaine d’utilisateurs qui utilisent des patrons d’exercices préparés par d’autres utilisateurs plus avancés.

• Ajouts : compte les ajouts de nouveaux fichiers dans les ressources

• Délétions : compte les suppressions de fichiers dans les ressources

• Modifications : compte les modifications de fichiers dans les ressources

• Rayon d’action : compte le nombre total de fichiers sur lesquels l’utilisateur a eu un impact

Quelques critiques et réflexions

Sachant que PLaTon n’est toujours pas dans sa version 1.0, l’année scolaire 2019-2020 est riche d’expériences et devrait mettre la plateforme sur de bon rails pour son réel lancement.

La plateforme UPEM enregistre aujourd’hui 1200 utilisateurs (18 août 2020) profs et élèves et ces derniers ont sollicité 465835 fois les scripts d’auto-correction des exercices. Principalement utilisée pour les trois années de licence en math et info, 34 personnes ont édité des ressources pédagogiques via l’éditeur interne de la plateforme. Seulement deux professeurs en informatique récalcitrants du Laboratoire de Recherche en Informatique de l’université Paris-Sud refusent l’éditeur intégré de la plateforme au profit de solutions plus “ligne de commande”. Leur travaux d’édition n’entrent pas dans les statistiques au dessus et ils ne sont pas comptés dans les données présentées plus haut.

Les ressources pédagogiques actuelles constituent 1943 fichiers dont 1324 fichiers d’extension pl désignant le plus souvent des exercices PLaTon. Parmi les choses remarquables, on peut faire les observations suivantes :

• Bien que PLaTon soit très jeune, la répartition des utilisateurs selon leur expérience est tout à fait naturelle et normale. On a actuellement 3-4 experts, une dizaine d’adeptes et le reste de novices (On divise/multiplie par deux environ d’un niveau à un autre).

• Toutes les contributions sont bonnes à prendre et tous les éditeurs jouent un rôle important quelques soient leurs expériences et compétences. Sans novices motivés, il est impossibles pour les power users de valider la simplicité d’utilisation des patrons d’exercices. Les novices sont aussi souvent les meilleurs sources d’informations pour identifier les erreurs et bogues. Les récits de leurs expériences permet aux développeurs et power users d’établir les priorités sur les prochaines taches de développement.

• Plus les enseignants éditeurs ont de l’expérience, plus ils commencent à raffiner les ressources produites. On le voit notamment sur le nombre de fichiers supprimés pour chaque utilisateur. Alors que le novice a souvent pour objectif de produire une ressource opérationnelle à rattacher rapidement dans Moodle pour le soumettre à ces élèves ; les contributeurs avancés ont parfois déjà procédé à des refactoring. Petit à petit, la finesse est recherchée et des tentatives d’augmentation de l’expérience utilisateur sont faites. Actuellement, les ressources hébergent au moins trois types de Q.C.M., chaque implémentation augmentant la précédente via une meilleure ergonomie ou des fonctionnalités enrichies.

• La plupart des ressources profitent automatiquement des évolutions de la plateforme. Le coeur du serveur, très technique (Django, Docker, Angular, etc), est complètement détaché des ressources pédagogiques (le fameux dépôt Yggdrasil indépendant). Les ressources pédagogiques utilisent de manière formelle les fonctionnalités du serveur PLaTon. Moteur et ressources étant ainsi très faiblement couplés, les productions pédagogiques de cette année 2019-2020 sont une excellente capitalisation pour les années prochaines et en particulier la rentrée à venir avec les conditions imposées par la crise sanitaire.

Keep going !